對黨校而言，實現(xiàn)教學科研一體化，就是要使教學和科研融為一體，共同成為服務黨校工作大局的有力抓手。習近平總書記歷來關心、支持黨校工作，特別是擔任中央黨校校長期間，對黨校工作發(fā)表了一系列重要講話，對于推動教學科研一體化有著極強的理論指導和現(xiàn)實啟示作用。

一、教學科研一體化是牢牢堅持黨校姓黨的根本要求

 黨校姓黨這一根本原則和政治方向決定了必須使教學和科研都牢牢堅持黨性原則，教學科研一體化是牢牢堅持黨校姓黨的根本要求。習近平總書記強調，“堅持黨校姓黨和從嚴治校的辦學原則和辦學方向，這是一個至關重要的問題，需要我們高度重視，毫不動搖”。總書記對黨校辦學原則和辦學方向的要求，為教學科研一體化確定了總方向，即共同服從服務于黨校姓黨這一根本要求，使得教學科研一體化成為必然需求。真正實現(xiàn)教學科研一體化，必須深入學習領會習近平總書記關于黨校姓黨、從嚴治校的論述，在黨校工作中高舉中國特色社會主義偉大旗幟，始終堅持正確的原則和方向，牢固樹立黨校意識、黨的意識，把黨校姓黨、從嚴治校的要求全面落實到教學科研一體化的工作中去，不斷提高辦學治校水平，真正實現(xiàn)教學科研一體化。

二、教學科研一體化是充分發(fā)揮黨校主渠道、主陣地作用的必然選擇

切實發(fā)揮好黨校在黨的干部教育中的主渠道、主陣地作用，是習近平總書記關于黨校工作重要講話中帶有鮮明特色的內容，是理解和把握總書記關于黨校工作講話精神的切入點，更是恰當理解教學科研一體化的一把金鑰匙。對于主渠道和主陣地的這一定位，習近平總書記指出，“黨校的這個性質，決定了黨校教育不同于一般的國民教育”，黨校也“不同于普通高等學校，也不是一般的培訓機構”。黨校作為干部教育培訓的主渠道和主陣地，必須做到教學科研一體化，使教學和科研能夠充分發(fā)揮黨校的特色和優(yōu)勢，即服務大局特色、理論教育和黨性教育特色、思想庫特色，在黨校的理論教育、黨性教育和知識教育這一主體框架中融教學與科研于一體，才能充分發(fā)揮主渠道和主陣地作用。

三、厘清關系、多措并舉，切實推動教學科研一體化

 首先，要正確認識教學與科研不可分割，共為一體。教學和科研是黨校工作的基本環(huán)節(jié)和主要工作，提高黨校教育質量，教學和科研是毋庸置疑的兩個重點。教學的豐富內容對科研提出了更高要求。習近平總書記指出，教學是黨校工作的中心環(huán)節(jié)，進一步完善和優(yōu)化教學布局是新形勢下黨校教學工作的中心任務。要完成這一中心任務，必須有科研作為強大的支撐。從新形勢下黨校教學的中心任務和教學布局來看，習近平總書記強調，“要把用中國特色社會主義理論體系教育培訓干部作為首要任務，在培訓內容、教學布局、教材建設上都要更加突出這一理論體系的教育。”這一首要任務，決定科研的大方向必須圍繞中國特色社會主義理論體系這一大的內容體系進行研究和探索，才能使教學和科研實現(xiàn)一體化。決不能偏離這一軌道，更不能以各種理由沖擊和淡化教學這一黨校的中心工作?？蒲械目茖W定位為教學提供了堅實基礎?？蒲械纳疃葲Q定教學的高度，黨校教學要體現(xiàn)和保持深厚的理論基礎、堅實的實踐基礎、雄厚的學科基礎，必須依靠科研提供的堅實保障。習近平總書記從黨校教學與科研關系的角度強調：“理論研究是黨校教育的基礎，科研工作是關系黨校長遠發(fā)展的大事；要充分發(fā)揮中央黨校和黨校系統(tǒng)的科研資源優(yōu)勢，緊緊圍繞黨校教學任務的新要求，把推進馬克思主義中國化最新成果的學習、研究和宣傳放在更加突出的地位，堅持理論聯(lián)系實際，采取上下結合、師生結合、內外結合等多種方式，加強對重大理論和現(xiàn)實問題的研究”?？倳洖辄h校的科研工作提出了明確要求，使得黨校的科研有了較為明確的科學定位。緊緊抓好這一定位，落實好相關要求，才能為教學提供堅實基礎，實現(xiàn)教學科研一體化。

其次，教師是實現(xiàn)教學科研一體化的主體。習近平總書記指出：“人才是事業(yè)之基、強校之本。在黨校所有的資源中優(yōu)秀教師和優(yōu)秀人才是最急需的資源。”因此，黨校教師是實現(xiàn)教學科研一體化的主體。作為這一主體，教師一方面要加大對黨校課程本身的研究力度，同時應當認真研究教學自身的規(guī)律，使教學活動的順利開展除具備相應的科研基礎和學理支撐外，更使教學自身在科學軌道上實現(xiàn)健康發(fā)展。另一方面，教師要大力改進和創(chuàng)新教學方式方法，不斷提高教學的針對性和實效性，在豐富的教學活動中體現(xiàn)出蘊含的科研基礎，使得教學和科研融為一體。

 最后，管理部門是實現(xiàn)教學科研一體化的保障。習近平總書記指出：“黨校的行政管理、信息化管理和后勤服務人員等，是辦好黨校不可或缺的重要力量，要鼓勵他們愛崗敬業(yè)，不斷提高科學管理的能力和水平。”這一要求為教學科研一體化的服務和管理提出了全新要求。一要逐步探索形成教學與科研一體化的動態(tài)機制。具體表現(xiàn)為，要逐步實現(xiàn)進入黨校主體班次的課程需有科研支撐特別是有相關的科研成果，努力實現(xiàn)教學成果與調研成果、科研成果同步發(fā)展，而科研成果也應當以恰當?shù)姆绞胶蛢热葸M入教學內容，要對與教學有關的科研成果給予獎勵。二要進一步實現(xiàn)對職稱評審方式和標準的優(yōu)化。在教師的職稱評審中不斷凸顯教學的中心地位，擬定教學成果評定的科學標準，而非簡單地以科研作為評判的唯一尺度。此外，要加強對教學標準、科研標準、教案和教學大綱標準的探索和擬定工作，不斷提高黨校工作的科學化水平，促進黨校教學科研一體化的實現(xiàn)。三要進一步加強教學和科研部門的緊密聯(lián)系，努力做到協(xié)調發(fā)展。逐步探索建立聯(lián)系教學與科研的協(xié)調部門，使得教學與科研聯(lián)系更加緊密，進一步實現(xiàn)一體化；逐步探索建立黨校系統(tǒng)的教育科研基地和創(chuàng)新平臺、研究基金等，不斷擴大黨校教學和科研的戰(zhàn)略縱深。四要將學科建設作為教學科研一體化的重要支撐。黨校不同于普通高校，學科建設不能盲目追求大而全的學科設置，要做到有所為有所不為，形成科學的學科配置、優(yōu)化的學科集群、優(yōu)良的人才梯隊，更加充分發(fā)揮黨校教學科研的優(yōu)勢，有力助推黨校教學科研一體化。

我們必須認真學習和牢牢堅持習近平總書記對黨校工作的重要論述，堅持以教學帶科研、以科研促教學，努力做到教學出題目、科研做文章、成果進課堂。

(網絡編輯：旦增朗達)